平均数教学设计及反思,平均数教学设计和反思

三年级上册数学教案【三年级上册数学求平均数教案】

初步掌握求平均数的基本思想（移多补少的统计思想），理解平均数的概念。掌握简单的求平均数的方法，并能根据具体情况灵活选用方法进行解

小学三年级数学教案范文 【教学目标】 使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。 理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。 发展学生解决问题的能力。

”很快，有同学把大数多的部分匀乎给了小数，使数字平均；有的学生用计算的方法：（17+19+21+23）÷4=20（个）（20+18+15+23+29）÷5=21（个）通过求平均数，比较得出“快乐队”为胜方。

赏析北京特级教师吴正宪老师《平均数》课例

因此，吴老师为了强化学生对平均数意义的理解，以“六岁儿童乘车免票标准的重新制定”为实例。

而是通过创设情境、产生需求--解决问题、理解平均数--联系实际、拓展应用这样一个教学结构来创造性地使用教材，安排此课，给孩子们创设一种自主探究的学习氛围，让孩子在探究中发现问题-一提出问题--解决问题。

吴正宪与张齐华课例平均数的异同比较如下：路本有远近，山本有高低。世间万物虽然呈现出远近高低的不同姿态。但皆有存在的价值，皆有独特的意蕴。只是，我们常常执著于分出远近，比出高低，使自己无法领略到姿态各异的美。

吴正宪老师聚焦“平均数”和“百分数”，详细地阐述了自己对小学数学“统计”教学的思考。首先解读了“统计与概率”的主要内容。

至此，理解“平均数”和“平均分”并不完全一样。“平均分”，是一个具体的数；而“平均数”并不一定每个人都一样，或高于这个数也或许低于这个数。

《吴正宪与小学数学》读后感1 一直以来，最让我钦佩的数学教师就是吴正宪老师。寒假期间，我再次拜读了《吴正宪与小学数学》这本书，对吴老师有了更进一步的了解。