幼儿亲社会行为中最常见的是,幼儿亲社会行为最高的频率
幼儿亲社会行为有哪些?
1、幼儿亲社会行为有帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等。心理学家把这一类行为称为亲社会行为。亲社会行为是人与人之间在交往过程中维护良好关系的重要基础，对个体一生的发展意义重大。幼儿亲社会行为形成原因：本能论：亲社会行为是由遗传决定的，为保证物种的生存而牺牲个体的内部机制。
2、儿童的亲社会行为主要有：同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等等。亲社会行为是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础，受到人类社会的积极肯定和鼓励。新的教育观指出：幼儿教育应为人一生的发展打下基础，培养他们终生受益的品质。
3、亲社会行为是学前儿童社会性发展的重要组成部分，具体包括以下几个方面： 同情与关心：孩子们开始展现出对他人的情感状态的关注，能够感受到他人的快乐与悲伤，并对此表示关心。 分享行为：幼儿愿意与他人分享自己的玩具、食物或其他物品，体现了合作的意愿和对同伴的考虑。
学前儿童最常见的亲社会行为是___。
亲子交往关系是幼儿早期生活中最为主要的社会关系。良好的亲子关系是亲子教育的基础，只有在关系和谐的状态下，子女才会尊重父母，接受父母的教育。父母要想更好地教育子女，就需要与子女建立良好的关系，就需要学习有效的沟通方法，有效的沟通方法是一门艺术，是每一个为人父母都需要学习的。
学前儿童亲社会行为的发展阶段与特点都是非常明显的。2岁左右的儿童即开始出现亲社会行为的萌芽；3—6岁，各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个别差异，主要表现在合作行为发展迅速，分享行为受物品的特点、数量、分享的对象的不同而变化，如幼儿往往跟自己玩的来的小朋友分享更多的玩具。
【答案】：A 家庭是幼儿形成亲社会行为的主要影响因素，所以学前儿童亲社会行为主要来自父母。
- 树立榜样：父母的教养方式对儿童亲社会行为的发展有显著影响。采用民主型教养方式的父母通常以非强制性的方式教育子女，儿童因此学会以类似方式对待他人。- 移情训练：通过引导儿童体验他人的情感，以培养他们在现实生活中面对相似情境时作出适当反应的能力。
学前儿童行为成果形式是亲社会行为。亲社会行为——是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。·包括分享、合作、谦让、援助等，亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。
我国学者的研究发现在儿童的亲社会行为中什么最为常见
1、种种的迹象表明，培养幼儿的亲社会行为，已经成为孩子心理发展过程中迫在眉睫的问题。然而，幼儿亲社会行为的研究是一个广阔而复杂的心理过程，将亲社会行为的研究放入狭隘的研究范围，采用传统的研究方法，如谈话、说教等是很难在孩子的心中产生共鸣。
2、攻击行为可分为两类，敌意的攻击行为和工具性攻击行为。第一类是指以伤害他人，使别人痛苦为目的的侵犯性行为。第二类是指为了实现某种目标而以攻击行为作为手段。到幼儿期，儿童的攻击性行为在频率、表现形式和性质上都发生了很大的变化。研究发现，学前儿童的攻击性行为有非常明显的性别差异。
3、亲社会行为发展成为独生子女的心理品质的过程，就是儿童道德认识水平提高，道德情感日益丰富，在活动中有效地掌握帮助别人的知识、技能及锻炼意志的过程。这些对中国改革开放以来计划生育政策下产生的独生子在社会交往中谦让、帮助、合作和共享等利于别人和社会的亲社会行为的培养具有尤为重要的意义。
4、亲子关系的发展；同伴关系的发展；性别角色的发展；亲社会行为的发展；攻击性行为的发展。具体解释如下：亲子关系是指父母与子女的关系。也可包含隔代亲人的关系。主要包括父母与子女的情感联系与父母的教养方式。亲子关系是一种血缘关系，抚育关系和教养关系。
在儿童的亲社会行为中什么的行为最常见
着重培养孩子的责任感：让孩子知道自己的行为会对他人产生影响，让他们承担一定的责任，培养责任感，让他们成为有担当的人。培养孩子的道德意识：让孩子了解什么是正确的，什么是错误的，引导他们形成正确的价值观和行为规范。
幼儿亲社会行为的形成原因可以从多个理论角度来解释：- 本能论认为，亲社会行为源自遗传，是生物本能使然，旨在确保物种的生存，而牺牲个体利益是其最高表现。- 习得论指出，亲社会行为是在后天环境中学习和获得的，是儿童在社会化过程中逐渐形成和发展起来的行为。
亲社会行为的发生。亲社会倾向在儿童出生后的于早期分享的研究发现，将玩具出示或递给不同的成人（母亲、父亲或陌生人）在1岁半的儿童中是很常见的行为；并且，这种分享活动不要求鼓励、引导和奖赏。1岁半左右的孩子，不仅接近有困难的人，而且提供特定的帮助。分享行为的发展。
学前儿童亲社会行为的发展内容和发展特点有哪些?
这一发现提示我们，环境刺激的微妙改变会对儿童早期的亲社会行为产生影响，体现人与人之间友谊关系的环境刺激可以促发儿童早期的助人行为。我们可以在环境中悬挂、摆放一些反映美好的友谊的图片、玩具或饰品等，在潜移默化中激发儿童表现出助人行为。
帮助家务的行为：18个月大的儿童中有约65%能够并愿意帮助成人做家务，如整理杂志、叠衣服、扫地和整理床铺。 安慰行为：18至24个月大的儿童在他人困境中会表现出安慰行为，如轻拍和抚摸，有时甚至会采取更具体的行动，例如为哭泣的小伙伴找来母亲。
一）亲社会行为的萌芽（2岁左右）出现了初步的分享，援助等行为。有很多行为是模仿性的。、（二）各种亲社会行为迅速发展，并出现明显的个别差异。1合作行为迅速发展 2分享行为受物体的特点、数量、分享的对象的不同而变化。3出现明显的个别差异。
合作行为的发展 在这个时期，孩子们的合作行为得到了迅速的发展。他们开始理解与同伴协作的重要性，并在互动中学习如何共同完成任务。 分享行为的变化 孩子们的分享行为开始受到多种因素的影响，如所分享物体的特点、数量以及分享对象的不同。这表明他们的分享行为开始具有选择性和策略性。
分享行为的发展。分享行为是幼儿期亲社会行为发展的主要方面。从目前的研究看，幼儿分享行为的发展具有如下特点：幼儿的均分观念占主导地位，其中，4～5岁时分享观念增强，表现为从不会均分到会均分。5～6岁时分享水平提高，表现为慷慨行为的增多；幼儿的分享水平受分享物品数量的影响。
在儿童亲社会行为中什么行为最常见
1、～24个月的孩子，面对那些处在困境中的人，会用轻拍和抚摸的动作安慰对方，甚至会做出更有针对性的安慰行为，比如当小伙伴哭泣时，他们会帮着找来哭泣者的妈妈。近些年来，研究者通过实验研究进一步考察了儿童早期亲社会行为的特点，其研究发现对教育实践具有一定的指导价值。
2、亲社会行为的发生。亲社会倾向在儿童出生后的于早期分享的研究发现，将玩具出示或递给不同的成人（母亲、父亲或陌生人）在1岁半的儿童中是很常见的行为；并且，这种分享活动不要求鼓励、引导和奖赏。1岁半左右的孩子，不仅接近有困难的人，而且提供特定的帮助。分享行为的发展。
3、幼儿亲社会行为的特点主要体现在以下几个方面：首先，幼儿亲社会行为的出现。从儿童出生后的第一年开始，就可以观察到他们对他人困境的反应，如哭泣等。研究发现，1岁半的儿童已经表现出对他人的关注，愿意与成人分享玩具，这种行为并不需要外部的鼓励或奖励。
