长方体和正方体的表面积反思,长方体和正方体的表面积计算的实际问题教学反思
长方体和正方体的表面积优秀教学设计
长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2 正方体的表面积=边长×边长×6 【教学反思】本课时主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。
长方体、正方体表面积的意义和计算方法。 确定长方体每一个面的长和宽。 教学难点 长方体、正方体表面积的意义和计算方法。 确定长方体每一个面的长和宽。 教学媒体 教具：长方体、正方体纸盒（可展开）、投影片、电脑动画软件。 学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。 教学过程 复习准备。
数学《长方体和正方体的表面积》的说课稿 篇1 说教材 教材分析 《长方体和正方体的表面积》是人教版教材第十册第五单元中的第二节课。这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的。
一个正方体棱长5厘米，它的棱长和是（ ），表面积是（ ），体积是（ ）。 （2）一个长方体木箱的长是6分米，宽是5分米，高是4分米，它的棱长和是（ ），占地面积是（ ），表面积是（ ），体积是（ ）。 （3）一个长方体方钢，横截面积是12平方厘米，长2分米，体积是（ ）立方厘米。
小学六年级《长方体和正方体的表面积》教师教学设计 教学内容 教材第33页至第34页例1，完成做一做和练习六第1题至第3题。 教学目标 知识目标 通过动手操作，观察长方体和正方体的展开图，理解长方体和正方体表面积的意义。
表面积的变化教学反思
表面积的变化教学反思1 本《表面积的变化》是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征及会计算长方体与正方体表面积的基础上教学的，主要研究几个相同的正方体排成一行拼起，得到的长方体与原几个正方体表面积之和的关系，发现并理解其中的变化规律，培养学生的空间观念。
面积的含义教学反思
面积的含义教学反思 篇1 《面积的含义》这节课的教学目标是使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义；使学生初步学会比较物体表面或平面图形的大小；在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念；使学生在比较的过程中，能主动探索多样的方法，获得成功的体验，激发学生进一步学习和探索的兴趣。
本套教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算，不重视培养和发慌学生空间观念的现象，把面积的含义单独列开教学。教材安排了以下几个实践活动：一是创设生活具体情境让学生初步感知面积的含义，二是比较两个图形面积大小的活动体验比较面积大小策略的多样性，三是通过画图的活动加深学生对面积的认识。
面积的含义教学反思如下：“长方体和正方体的表面积”是在学生已经掌握了一些简单的平面图形知识和把长方体、正方体的立体图形展开的平面基础上，过渡到初步的立体图形上学习的。
北师大版数学教材把面积概念独立教学， 目的是改变以往偏重面积计算及单位换算， 不重视培养和发展学生空间观念的现象。 “面积”的概念是学生学习几何形体的基础， 因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念学习的重要性和必要性。
《什么是面积》教学反思 《什么是面积》这一课，关键是要让学生在教学中感受面积的含义，是本节课的重难点，我从学生身边最熟悉的物体入手，首先通过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小，让学生获得初步的面积概念。
长方形和正方形的面积教学反思
1、长方形和正方形面积教学反思 范文 一 教学内容分析 长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习了平面图形的面积计算。
2、长方形面积的教学不仅要让学生知道计算公式、会用面积公式进行计算，更重要的是要引导学生经历探索研究长方形与正方形面积公式的过程，通过实践操作、讨论、交流等活动，自己探索发现长方形面积的计算方法，并能感悟到“长×宽”的算理，促进学生对数学的理解。
3、问题一：《什么是面积》教学反思 在本节课的教学活动中，我给了学生充分动手和交流的空间。在课前，我就让他们剪下了课本附页的长方形和正方形，并准备了一些5角钱的硬币和边长是2厘米的小正方形。在验证两个图形的大小时，让孩子们在小组内交流并动手实践。
4、《长方形和正方形的认识》教学反思（一） 《认识长方形和正方形》这一课时是要让学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，并能够初步体会长方形与正方形的联系与区别。
5、小学三年级数学下册教学反思 本节课是该单元的第一节课，是在学生初步认识长方形和正方形的特征及初步掌握它们周长计算方法的基础上进行教学的。这部分内容也是学习和探索其他平面图形面积计算方法的重要基础。 为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动。
6、幼儿园教学反思（篇1） 本月孩子们认识了长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆形、椭圆形、星形等图形，并且找到了生活中哪些物品是正方形的，哪些物品是长方形的，哪些物品是三角形的等等，巩固了所学内容。并让家长帮忙给孩子用硬纸板做一些孩子们认识的图形。
长方体和正方体的认识教学反思
1、因此，在教学《长方体和正方体的认识》时以“做中学”的思想为指导，通过采用“自主探究、操作内化、直观引导、交流讨论”等不同的教学策略使学生掌握长方体和正方体的特征及关系。首先，我让学生先对长方体的实物进行观察，找出长方体的特征。
2、长方体和正方体的认识教学反思 篇1 是学生由平面图形到立体图形的一次过渡，也是学生学习其它立体图形的基础。在教学中我关注学生已有知识和经验，先让学生说说生活中那些物体的形状是长方体或正方体，联系生活实际。
3、反思一：长方体的认识教学反思 《长方体和正方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元的第一个内容。本单元在学生已经初步认识了长方形和正方形基础上，进一步系统的学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。
《长方体和正方体的认识》的教学反思
1、因此，在教学《长方体和正方体的认识》时以“做中学”的思想为指导，通过采用“自主探究、操作内化、直观引导、交流讨论”等不同的教学策略使学生掌握长方体和正方体的特征及关系。首先，我让学生先对长方体的实物进行观察，找出长方体的特征。
2、摸一摸、数一数、认识长方体和正方体的特征，但有的学生由于没有认真阅读书本的习惯，所以对面、棱、点的概念十分模糊，以至于填表格不会填。所以建议老师先把概念告诉学生，再让学生动手去指一指，数一数，这样加深印象。
3、让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。 过程与方法： （1）学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。
4、反思一：长方体的认识教学反思 《长方体和正方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元的第一个内容。本单元在学生已经初步认识了长方形和正方形基础上，进一步系统的学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。
5、矩形和立方体的认识“教学反思，成功 教学，让学生观察长方体的多维数据集在演示过程中，观察到的多维数据集的项目，由一组学生交换抽象一个立方体的特点。在此基础上，长方体和立方体的相同点和不同点，学生们亲眼目睹了知识的形成过程。不足之处：课堂上，没有注意到知识的细微差别。
6、活动反思：在上两个星期我上了《长方体和正方体的认识》一课，在上第一次课时，出现前松后紧的现象，课堂上动手操作的时间有些过长，应该让4人小组做一个长方体框架。通过改进，在第二次课上，有了好的成效，让每3个小组动手做一种长方体，这样便于多样化和节省时间。
