假如教学设计及反思,假如的教学反思
《假如生活欺骗了你》教学设计(带反思)
《假如生活欺骗了你》犹如一个大的构架，其中许多内容有待于学生去填写，这就是所谓的“再创造”。新课程要求尊重学生独特的感受和体验，这节课便充分突出了这方面的特点。同学们自由讨论，各抒己见，大胆提出自己的见解，拓展和延伸了教材内容。例如对“生活欺骗了你”的理解，学生的认识角度就很独特，也很深刻。
原文的魅力 普希金的诗篇《假如生活欺骗了你》是一首充满哲理的佳作，人教版教师之家精心整理了这首诗的原文，让我们一同沉浸其中，感受诗人的深刻洞察与人生教诲。教学设计 1课时的教学设计，旨在引导学生深入理解这首诗的内涵。
诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
【初三语文《假如生活欺骗了你》教案】 教学目标 了解本诗的写作背景并背诵这首诗。理解这首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
《假如生活欺骗了你》教学设计之一 教学目标： 认知技能：了解普希金及写作背景；理解诗意，明白这首诗以说理取得巨大成功；培养鉴赏能力。 情感态度：感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情趣。领悟做人道理。教学重难点：重点：理解诗歌哲理。难点：引导学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。
中班语言假如我有一双翅膀教案
1、一）谈话导入师：小朋友，在我们的生活中，你发现了有什么会飞呀？（鼓励幼儿说一说：小鸟、飞机、蜻蜓、蝴蝶……）你们知道它们为什么能飞行吗？（引导幼儿说一说）如果你有一双翅膀也能飞翔，你最想做什么？请幼儿闭上眼睛想象飞行的乐趣。
2、假如我有一双翅膀，我会飞向哪里？让我们一起来看看同学们的愿望吧绿色的沙漠我会带上些树种飞向沙漠，把那一颗颗的树种，全部栽到那荒凉的沙漠，让那里变成一片绿色的海洋。科学的殿堂我会展开翅膀，飞向那科学的殿堂，去探索科学的奥秘，解决人类解决不了的问题。
3、如果我能飞，我要飞到花园里，变成美丽的花朵，随风舞蹈；如果我能飞，我要飞到沙漠里，变成一只骆驼，自由行走；如果我能飞，我要飞到草原上，变成一匹马，自由奔跑……） 师：小朋友，你们想不想也拥有一双美丽的翅膀？老师为你们每人都准备了一双翅膀。
4、中班语言教案：《如果我能飞》1 活动目标： 体验大胆想象如果我能飞的乐趣。 理解诗歌内容，尝试进行仿编。 能分析诗歌情节，培养想象力。 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 重点难点： 引导幼儿根据如果我能飞来进行思维想象仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。
假如没有灰尘教学设计
师：（板书：灰尘）看到这两个字你想到了什么？师创设情境 （作倾听状）咦，你们听到什么声音没有？我听到了，呜……有人在哭，边哭还在边诉说呢。
自由读第6段。灰尘的吸湿特点具有什么作用？这让你感受到了什么？读出你的感受。升华主题 从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗？领悟文章的表达特点 说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。
《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。全文共5个自然段，首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。
教学过程： 创设情景，激趣导入 平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。” 板书课题。
所以，我便开始探究如何在兼顾教学重难点的同时，怎样让这节课生动起来。设计了“送个雅号夸夸灰尘”的环节。我是这样操作的。出示第四自然段，让学生明白灰尘不仅不讨厌，而且是我们人类的大英雄，假如没有灰尘，我们将无法睁开眼睛。那么，我们就要送个雅号给灰尘这位大英雄。
《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
假如教学设计及板书假如教学设计实录
生说，老师输入。师：大家都有这么多美好的愿望，相信有一天这些美好的愿望都会变成现实。假如……（音乐响起，《爱的奉献》）让我们欣赏这首歌曲。下课。
发散说话：师：假如你有一枝马良的神笔，你最想帮助谁画什么呢？（指名交流） 揭题“假如”。今天，我们就来学习一首诗《假如》。 （板书课题：假如并读读课题。
《假如》教学反思 《假如》是一篇诗歌，作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。启发我们都要关心关爱他人。本诗每小节都采用“假如我有一枝马良的神笔”开头，写出自己的愿望，结尾省略号留有悬念，便于学生想象。
多媒体。【课时安排】一课时。【教与学互动设计】我会说 播放轻音乐，师激情导入：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但 风雨也可能不期而至。
【教学目标】 了解诗人的生平。 理解诗歌的内容和诗人的思想感情。 培养积极乐观的人生态度。 【课前准备】 学生通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理普希金生平的有关资料；朗读和背诵诗歌，理解大意。教师根据自己的生活体验，设计教学情境和导学策略，准备应对课堂上可能出现的问题。同时制作多媒体课件。
假如第二课时教学设计
能正确、流利、有感情地朗读课文。 能根据自己的能力背诵全文或其中几节。 初步感知诗歌的特点，试着自己做一回小诗人，用“假如”说几句话。 发挥想象，引导向往和追求美好事物。 有关爱他人、保护环境的愿望。
你们课外可以继续去阅读《三国演义》，课后召开一次“我眼中的三国人物”读书交流会。
《天窗》教学设计第二课时 篇1 教材简析： 《天窗》是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的，课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。
如果说上一个环节学生对于紧张的体验是犹抱琵琶半遮面的话，这个环节的设计则是让学生的这种感觉浮出水面，通过情景的创设，让学生进一步感受到情势的紧张与危险，让学生走进了当时的现场，现在学生的心情已被紧紧的提了起来，对人物的担心程度也越来越深。
板书设计：老师，你好！哪一个不浸透 崇高 每当……就涌起 哪一个不蕴含 教师的事业 那是 编织 美好 每当……就祝愿 那是 撒向 （工作辛苦）（感激之情）教学反思：本节课的教学效果，达到了自己设想的要求。课堂秩序活而不乱。
《沙漠中的绿洲》第二课时教学设计 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 整体阅读思考，从文章多方面、多角度寻找信息，了解阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木，创造沙漠中的绿洲这个奇迹的。 随文学习本课间接叙述和直接描写相结合的写作方法。
小学三年级语文《假如我是一颗种子》原文、教案及教学反思
1、【篇一】小学三年级语文《假如我是一颗种子》原文 假如我是一颗种子，就把心儿贴着土壤妈妈，在她温暖的怀抱里吸收养料。迎着亮晶晶的雨点说话：“下吧，下吧！春雨姐姐，我要生根，我要发芽！”假如我是一片绿叶，就用绿色编织青春年华。在明媚的阳光下起舞，衬托万紫千红的百花。
2、有些学生写道：如果我是一只鸟，我要飞遍世界各地，看看各地的美景。如果我是一片云，我要变成一场雨，让花儿一看我就笑。如果我是太阳，我要给寒冷的地方送去温暖的阳光。
3、假如我有一枝 小学二年级语文《假如》教案 【教学过程】 第一课时 揭示课题 提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？ 师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。
4、全文一共有三次对话，课文所说明的道理也在这三次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来，告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
5、以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。但是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些疑惑与反思，就此，谈谈自己的看法。对小学语文课堂学习内容的反思 语文教学有其自身的特点。
6、以下是 整理的小学二年级语文《蒲公英的种子》原文及教学反思相关资料，希望帮助到您。 小学二年级语文《蒲公英的种子》原文 蒲公英妈妈的孩子长得毛茸茸的，可爱极了，蒲公英妈妈叫她的孩子“小伞兵”。
